每經記者 劉志遠    每經編輯 文多    

以生成式AI為代表的新一輪技術浪潮正在改變千行百業(yè)，其中AI+教育備受矚目。

12月4日，由北京教育信息化產業(yè)聯(lián)盟主辦，以“人工智能賦能中小學創(chuàng)新發(fā)展”為主題的“北京教育信息化產業(yè)聯(lián)盟人工智能教育專業(yè)委員會第一屆理事會暨2024年人工智能賦能中小學創(chuàng)新發(fā)展研討會”在北京舉辦。

近200位來自北京、天津、河北、遼寧等地的知名專家、教育部門領導、中小學校長以及一線教育工作者、人工智能技術支持單位代表等教育界相關人士參會，面對AI對中小學教育的改變，與會嘉賓分享了各自的經驗與思考。

在研討會上，有教育技術領域專家表示，令個人取得職業(yè)成功的因素里只有15%與專業(yè)技能相關，85%與學習能力、思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力等核心素養(yǎng)相關。人才培養(yǎng)模式的變革勢不可擋，技術發(fā)展為躍升性變革提供了條件，人機協(xié)同教學模式也浮出水面。

研討會現(xiàn)場 圖片來源：主辦方提供

技術和教育的雙向奔赴正加速來臨

11月，教育部辦公廳發(fā)布《關于加強中小學人工智能教育的通知》，提出人工智能教育六大主要任務和舉措，包括構建系統(tǒng)化課程體系、實施常態(tài)化教學與評價、開發(fā)普適化教學資源、建設泛在化教學環(huán)境、推動規(guī)模化教師供給和組織多樣化交流活動。

“技術飛速發(fā)展，教育存在信息化和數(shù)字化轉型的高要求。”北京教育信息化產業(yè)聯(lián)盟人工智能教育專業(yè)委員會理事長、北京理工大學附屬實驗學校校長陳德收從“應用AI，賦能常態(tài)化教學與評價”“借助AI，建設泛在化的教學情境”“共創(chuàng)AI，構建系統(tǒng)化的課程體系”等五個方面，介紹了北京理工大學附屬實驗學校的人工智能教育發(fā)展情況，期待與更多伙伴共同推進人工智能教育的深入發(fā)展。

數(shù)智化時代下，人才培養(yǎng)面臨著新挑戰(zhàn)，世界經濟論壇發(fā)布的《2023年未來就業(yè)報告》中預測，2023年—2027年，有23%工作崗位將發(fā)生變化，12.3%的工作崗位將會消失。

研討會上，人工智能教育專家、省市區(qū)域教育部門代表、人工智能示范校相關負責人進行相關分享，深度研討了“人工智能賦能中小學課堂建設”“人工智能與教育深度融合”“教育數(shù)字化轉型與智能升級”等熱點議題。

北京師范大學教育學部慕課發(fā)展中心主任、北京市人工智能與教育融合應用創(chuàng)新研究基地負責人、教育部基礎教育信息化教學指導專委會委員李玉順教授表示，要以生態(tài)觀理解教育數(shù)字化轉型發(fā)展特征，從智慧課堂到智慧校園、國家/區(qū)域智慧教育云平臺、“互聯(lián)網+”“智能+”服務生態(tài)，實現(xiàn)以數(shù)智驅動現(xiàn)代教育治理。

“數(shù)字技術發(fā)展為教育的各類要素創(chuàng)新提供了可能，為實現(xiàn)系統(tǒng)性、躍升性變革提供了條件。”李玉順在演講中說，技術賦能不僅僅是技術驅動，教育系統(tǒng)的全要素融合是文化的創(chuàng)新和機制的生成。技術賦能整個教育實踐的過程中，技術和教育的雙向奔赴正在加速來臨。

李玉順表示，對當下中國的教育技術或者教育變革，校長和區(qū)域管理者要有戰(zhàn)略性思維、系統(tǒng)性思維、創(chuàng)新思維以及能力保障的思維。擁有以上思維后，面對實踐中的各種觀點和路徑，才能以一種開放性的胸懷容納并實現(xiàn)變革。

李玉順教授作主題報告 圖片來源：主辦方提供

人機協(xié)同教學慢慢浮出水面

首都師范大學數(shù)字化學習實驗室主任、北京市教育大數(shù)據(jù)協(xié)同研究基地主任、教育部數(shù)學教育技術應用與創(chuàng)新研究中心主任方海光教授也在演講中表示，AI賦能教育真正的目標是逐漸通過人機協(xié)同形成全新的育人環(huán)境，它是通過人工智能等技術來形成全新的育人環(huán)境、全新的應用環(huán)境。本質上，人機協(xié)同教育是把人機通過系統(tǒng)論融合在一起，實現(xiàn)一加一大于二的效果。同時，通過優(yōu)化人機之間的功能和結構，帶來教育教學的高效率和高質量。

人機協(xié)同教學起源于上世紀70年代中期，當時計算機技術開始融入教育。21世紀初，其處于發(fā)展階段，在線學習平臺和智能教育系統(tǒng)興起，逐漸地形成了人機協(xié)同。2019年以來，人機協(xié)同教學處于深化階段，當下人工智能教育方向已明確，人工智能教學的關鍵技術——包括圖像、語言、文本、圖譜這四大基本技術已經具備。

“人機協(xié)同教學才慢慢浮出水面。”方海光認為，2024年人機協(xié)同教學的真正元年。從傳統(tǒng)課堂教學走向人機協(xié)同教學，很多學校正處在這條路上。

“歷次科技革命都帶來了新的發(fā)展和變化，要讓學生了解為什么要用新技術。”中國人民大學附屬中學豐臺學校副校長金鑫認為，科學教育在促進學生健康成長、全面發(fā)展和推進社會主義現(xiàn)代化教育強國建設中發(fā)揮重大作用?？苿?chuàng)研學的技術歷程從機電結合開始到傳感運用、物聯(lián)網接入，現(xiàn)在進入人工智能賦能階段。學校可以借助新技術的力量和各種創(chuàng)新的方法，探索科創(chuàng)研學的新途徑。

中國人民大學附屬中學豐臺學校副校長金鑫演講 圖片來源：主辦方提供

本次會議由北京教育信息化產業(yè)聯(lián)盟主辦，北京教育信息化產業(yè)聯(lián)盟人工智能教育專業(yè)委員會、北京理工大學附屬實驗學校承辦，北京市房山區(qū)教育信息與現(xiàn)代教育技術中心協(xié)辦，學科網、行行AI支持舉辦，每日經濟新聞作為戰(zhàn)略合作媒體，每經科技為北京教育信息化產業(yè)聯(lián)盟人工智能教育專業(yè)委員會人工智能技術支持會員單位。