從教18年的成都樹德中學教師屈川，是一位酷愛做實驗的物理老師。他曾在課堂上為學生演示“特斯拉線圈”實驗，因場面“科幻”，實驗視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。

在這個實驗中，屈川手持熒光燈管靠近特斯拉線圈時，有一道電流仿佛從頭頂穿過他的身體，他也因此被網(wǎng)友們戲稱為“銀角大王”。

走紅網(wǎng)絡(luò)的“特斯拉線圈”實驗。受訪者供圖

“現(xiàn)在的工作站，比以前的實驗室要‘酷炫’很多。”1個多月前，屈川從已經(jīng)工作了8年的實驗室，搬進了學校創(chuàng)新實驗研發(fā)中心，并在學校支持下牽頭成立了“屈川物理創(chuàng)新實驗工作站”。

屈川介紹工作站的建設(shè)情況。張欣宜攝

“銀角大王”升級“裝備” 點燃學生的興趣之火

2024年年底，“屈川物理創(chuàng)新實驗工作站”啟動當天，屈川就上了一堂名為“感受安培力”的創(chuàng)新實驗課。課上，學生們通過電磁炮擊穿易拉罐的響聲、絕緣線通電后拍打手掌的痛感，直觀感受到了物理世界中安培力的神奇。

屈川帶學生進行“感受安培力”創(chuàng)新實驗課。成都樹德中學供圖

“實驗中用到的軌道電磁炮是第四代了，炮彈都打了100多發(fā)。”屈川說，自制各類實驗教具是工作站成立前的常態(tài)，大到特斯拉線圈，小到訂書機訂出來的“銀角大王”屏蔽服，都需要自己采購和組裝。

而這次籌備工作站啟動儀式的實驗，從采購器材到實驗呈現(xiàn)，學校和工作站的支持讓整個流程十分“絲滑”。依托工作站的便利條件，屈川還開發(fā)了“實驗讓課堂更有溫度系列課程”，將復雜的實驗拆解成了簡單易懂的小步驟。

屈川在工作站啟動儀式上發(fā)言。成都樹德中學供圖

“做實驗如果沒人教，可能要經(jīng)歷很多次失敗，才能摸索出規(guī)律。”屈川表示，自己是對物理有興趣，才能堅持在失敗中不斷改進，但這些彎路不想讓學生再走一遍。成立工作站，是希望招募更多的老師一起開發(fā)創(chuàng)新實驗課程，讓系統(tǒng)性的實驗課走進物理課堂。

“有溫度”的實驗 不只是一堂物理課

“學生通過聽課和刷題就能掌握物理實驗題的知識點，為什么還需要老師做實驗?zāi)兀?rdquo;在長期為學生演示實驗的過程中，屈川也產(chǎn)生過動搖。

實驗對學生的影響，不止是在物理課堂上。“高中學業(yè)壓力很大，我希望實驗不僅能讓學生們學到知識，還能為他們提供一些情緒價值。”在屈川看來，學生的快樂成長也不容忽視。

“屈老師的實驗課會先把我們帶到物理情景里，激發(fā)我們的興趣，知識學起來一點也不枯燥。”每堂實驗課結(jié)束后，都有不少學生意猶未盡，對下一堂課充滿期待。

屈川和學生們在一起做實驗。受訪者供圖

2020年畢業(yè)的小羅，現(xiàn)在是某軍校物理系的一名研究生，她也曾是屈川的學生。“高二學完電磁學，屈老師給我們演示了一些有意思的電磁學實驗。他讓我認識到，物理知識不是局限于考試和做題，物理有它本身的魅力。”小羅表示，自己選擇在物理領(lǐng)域深造，很大程度上受到了屈老師的影響。

如今，小羅已經(jīng)開始了在物理這門基礎(chǔ)學科的深耕之路，“屈老師經(jīng)常和我們分享科技相關(guān)的熱點新聞，我也是在他的課堂上明白，要想在高科技前沿領(lǐng)域做到自立自強，需要有更多人投身科研事業(yè)。”

屈川和四川師范大學合作設(shè)計的感應(yīng)加熱器。張欣宜攝

為了把實驗課打磨得更加趣味化，屈川和他的團隊堅持進行中學物理創(chuàng)新實驗探索。他們開展了面向大中小學生的各類展示活動或講座近百場，擁有實用新型專利2項，正在申請實用新型專利6項，還與不少高校進行合作。

“現(xiàn)在有了工作站，我能帶著更多老師做更多實驗，學生就能收獲更多知識和快樂。”屈川說，物理不僅是課堂，更要有“詩和遠方”，工作站成立的初衷和自己的教學初心一樣，都是期待學生能從物理課堂走向更寬闊的天地。（張欣宜、韓青參與采寫）