【大學(xué)教師：教學(xué)目標(biāo)受拖累】

中國(guó)留學(xué)生越來(lái)越多，受到美國(guó)州政府和校方歡迎，卻遭遇大學(xué)教師們“吐槽”。

一些美國(guó)大學(xué)教師反映，部分中國(guó)留學(xué)生難以融入班級(jí)，也跟不上課程進(jìn)度。這些中國(guó)留學(xué)生并不適合在美國(guó)接受高等教育，以至于教師不得不為他們而調(diào)整授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

在紐約大學(xué)教授中國(guó)歷史的麗貝卡·卡爾直言不諱地說(shuō)，中國(guó)留學(xué)生是她授課的一大“負(fù)擔(dān)”，她不得不為他們能聽(tīng)懂講課而作出改變。在她看來(lái)，很多中國(guó)學(xué)生水平完全不夠格。“他們幾乎不懂如何理性分析一段文章是什么意思，要達(dá)到理性思考或?qū)懽鞯幕疽笫掷щy。”

俄勒岡州立大學(xué)的羅杰·格拉哈姆教授也有同感。他說(shuō)，在這所高校的會(huì)計(jì)學(xué)研究生中，中國(guó)留學(xué)生人數(shù)已超過(guò)美國(guó)學(xué)生。“我還應(yīng)堅(jiān)持原先的教學(xué)目標(biāo)嗎？還是做些調(diào)整來(lái)適應(yīng)中國(guó)學(xué)生的水平呢”？

據(jù)曾在艾奧瓦州求學(xué)的俞少塵觀察，一些美國(guó)大學(xué)在擴(kuò)招后，雖然同時(shí)增聘了教師，但師生比例仍有下降，新聘老師往往被安排給大一、大二學(xué)生上課?？偟膩?lái)說(shuō)，授課質(zhì)量會(huì)受一定影響。

孫鳳澤告訴新華社記者，一些美國(guó)教師對(duì)中國(guó)學(xué)生的印象不是太好，原因還在于一些人把國(guó)內(nèi)不良習(xí)氣帶到了美國(guó)，其中最典型的就是作弊和代為考勤簽到。“在美國(guó)，這類行為會(huì)被記過(guò)，累積一定次數(shù)會(huì)被學(xué)校開(kāi)除，污點(diǎn)記錄還可能伴隨學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間。”

但她認(rèn)為，大多數(shù)美國(guó)教師對(duì)國(guó)際學(xué)生還是很熱情和耐心。“一些國(guó)際學(xué)生多的大課老師鼓勵(lì)我們課后提問(wèn)，他們理解我們?cè)谡Z(yǔ)言上存在障礙，愿意與我們溝通。”

此外，有輿論認(rèn)為，考慮到中國(guó)留學(xué)生占全班人數(shù)的比例，美國(guó)教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式合乎情理。至少?gòu)闹袊?guó)留學(xué)生的角度看，他們花了大價(jià)錢來(lái)美國(guó)“買”教育，某種程度上，得到“量身訂做”的教育也是情理之中。

【擇校新趨勢(shì)：逃離州立大學(xué)】

大批中國(guó)留學(xué)生涌入美國(guó)校園，大學(xué)城變成了“中國(guó)城”，對(duì)于中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種沖擊。面對(duì)這一趨勢(shì)，中國(guó)留學(xué)生自身也是有人歡喜有人憂。

“中國(guó)人本來(lái)就愛(ài)‘抱團(tuán)’，人多了，不少人更覺(jué)得可以一塊吃好、穿好、玩好、喝好了，”俞少塵說(shuō)。“而對(duì)于那些想走出中國(guó)人圈子、更好地了解美國(guó)社會(huì)的學(xué)生，他們最初的動(dòng)力客觀上也會(huì)被這股潮流給沖淡。”

一名姓范的留學(xué)生告訴《華爾街日?qǐng)?bào)》記者，2013年到美國(guó)以來(lái)，他只交了兩個(gè)美國(guó)朋友，一個(gè)是前室友，另一個(gè)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的當(dāng)?shù)鼐瓢蓡T工。“來(lái)美國(guó)之前，我想結(jié)交很多美國(guó)朋友，不過(guò)到了這里以后才發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言和文化差異的確是個(gè)問(wèn)題。”

美國(guó)“教育無(wú)國(guó)界”組織創(chuàng)立人、艾奧瓦州華人協(xié)會(huì)執(zhí)行主席燕曉哲告訴新華社記者，從某種意義上說(shuō)，美國(guó)大學(xué)用中國(guó)學(xué)生的學(xué)費(fèi)搞人文環(huán)境建設(shè)，越來(lái)越有錢的學(xué)校擴(kuò)大了對(duì)弱勢(shì)國(guó)家留學(xué)生的招收名額。反觀中國(guó)留學(xué)生，在多元化環(huán)境中仍然沿襲著“故步自封”的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上不善于課堂討論和小組作業(yè)，業(yè)余時(shí)間不喜歡加入學(xué)生社團(tuán)，也不擅長(zhǎng)找志愿活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)豐富自己的簡(jiǎn)歷。

俞少塵2007年決定來(lái)美留學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)再三考慮，選擇了規(guī)模較小的私立學(xué)校德雷克大學(xué)，原因之一就是不希望扎到州立大學(xué)的中國(guó)學(xué)生堆里。“我很喜歡小規(guī)模的學(xué)校，雖然德雷克也在擴(kuò)招，但始終有一種‘小而精’的辦學(xué)理念在傳承。”

現(xiàn)階段，在州立大學(xué)讀書(shū)的中國(guó)學(xué)生中也有一些人在考慮轉(zhuǎn)校。他們表示，不想在跨越了半個(gè)地球后仍然感覺(jué)像是在國(guó)內(nèi)上學(xué)。逃離大城市和知名公立大學(xué)，似乎成了留美中國(guó)學(xué)生擇校的一個(gè)新趨勢(shì)。

不過(guò)，孫鳳澤認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生愛(ài)扎推的習(xí)慣與人多人少?zèng)]有絕對(duì)關(guān)系，就算只有幾個(gè)人，也可能形成封閉的小圈子。這種不主動(dòng)消除文化差異和語(yǔ)言障礙、不積極同其他群體交流互動(dòng)的習(xí)性對(duì)個(gè)人發(fā)展很不利。

俞少塵對(duì)此深表認(rèn)同。他建議，中國(guó)留學(xué)生應(yīng)該抓住各種機(jī)會(huì)，了解美國(guó)社會(huì)的方方面面，與美國(guó)學(xué)生和其他國(guó)家的留學(xué)生多交流，打開(kāi)視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富經(jīng)歷，同時(shí)建立起個(gè)人友誼和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。無(wú)論今后選擇回國(guó)還是在留在美國(guó)，做到這些對(duì)于個(gè)人發(fā)展都是有益的。